Vom Spielen auf der Straße

Wir denken nicht an unser Gleichgewicht, bis wir es verlieren.

Play­scape ist das Ergebnis der Umge­stal­tung eines bestehenden Indus­trie­kom­plexes zu einem riesigen Aben­teu­er­spiel­platz. Der Lager­kom­plex im Norden Pekings stammt aus den 1970er Jahren und wurde vormals für die Getrei­de­la­ge­rung genutzt – inklu­sive einer Trans­port­an­lage.

Auftrag­geber des Umbaus war ein Gesund­heits­dienst­leister, der sich auf die Beob­ach­tung und Unter­stüt­zung kind­li­cher Entwick­lung spezia­li­siert hat. 

Das Spielen auf der Straße soll die Alternative zum Daddeln auf elektronischen Geräten werden.

Die Planer von waa|we archi­tect anony­mous (Peking) glauben, dass vielen modernen (chine­si­schen) Groß­städten funk­tio­nie­rende Nach­bar­schaften fehlen, und die sind für die kind­liche Entwick­lung extrem wichtig.

Das Spielen auf der Straße soll daher die Alter­na­tive zum Daddeln auf elek­tro­ni­schen Geräten werden. Für dieses hehre Vorhaben suchte waa Inspi­ra­tion in der Popu­lär­kultur der Vergan­gen­heit. Heraus gekommen ist eine Spiel­land­schaft, die verschie­dene Vorbilder adap­tiert.

Da ist zum einen „Hide and Seek“, das klas­si­sche Verste­cken spielen. Das regt die kind­liche Fantasie an und fördert die Inter­ak­tion mit anderen Kindern und das Verhalten inner­halb einer Gruppe.

Der Aben­teu­er­spiel­platz mit seinen gestalt­prä­genden Huckeln und Hügeln verlangt den Kindern einiges ab. Wir denken nicht an unser Gleich­ge­wicht, bis wir es verlieren. Kinder lernen hier zu entscheiden, welches Maß an Risiko sie eingehen wollen.

Es sind vor allem drei gestalterische und architektonische Eingriffe, die Playscape einzigartig machen: die Röhren, das Dach und die Hügel.

Die Röhren bieten den Kindern immer wieder neue Möglich­keiten, ihre Körper­wahr­neh­mung zu entwi­ckeln Sie sind als eine Reihe von Verbin­dungs­ele­menten in fünf verschie­denen Durch­mes­sern ange­ordnet: 2,3m (Gehwege), 1,7m (Treppen), 1,3m (Sicher­heits­ge­länder), 0,8m (Rutschen) und 0,4m (Außen­be­leuch­tung).

Das Dach bietet die Möglich­keit, das Gelände und seine Möglich­keiten zu über­bli­cken. Den Kindern wird nahe­ge­legt, unor­tho­doxe Wege einzu­schlagen. Sie können Loopings machen, die Terrasse runter­rut­schen oder unter dem Hügel hindurch­gehen. Manchmal macht der weiteste Weg eben am meisten Spaß.

Die Hügel fördern die Entwick­lung der Sinne, vor allem des Gleich­ge­wichts­sinns und der Balance. Die verschie­denen Stei­gungen stellen verschie­dene Ansprüche an Auf- und Abstieg, aber auch an den Mut der Kinder.

Ein zusätz­li­cher über­dachter Spiel­be­reich wurde durch die Nutzung von Flächen unter der Topo­gra­phie geschaffen. Der Zugang dazu ist über mehrere Einschnitte oder Rutschen von der Terras­sen­e­bene aus möglich.

Eine umlaufende Dachterrasse erleichtert die Beobachtung der Kinder und bietet elternspezifische Annehmlichkeiten wie eine Terrassenbar.

Play­space wird durch ein Cluster bestehender Lager­hallen gebildet, die einen Innenhof umschließen. Eine Straße trennt das südliche Gebäude vom Ensemble, eine Luft­brücke stellt die Verbin­dung durch mitein­ander verbun­dene Dach­ter­rassen wieder her.

Das bestehende Cluster sieht drei interne Spiel­räume vor. Play­scape 1 ist einge­schossig und mit sechs Metern Höhe vergleichs­weise niedrig. Er wird für zwei- bis vier­jäh­rige Kinder als Krab­bel­raum mit von der Decke hängenden Stoffen genutzt.

Play­space 2 ist vertikal in drei Ebenen unter­teilt. Kinder ab vier Jahren finden hier eine unter­ir­di­sche und inter­ak­tive Umge­bung mit Klet­ter­to­po­gra­phie und Zugnetzen. Alles ist durch Rutschen mitein­ander verbunden. Auf den Ebenen 2 und 3 bieten insge­samt sechs Multi­funk­tions-Klas­sen­zimmer die Möglich­keit zu gerich­tetem Lernen (Play­space 3). Eine Rutsche verbindet ein Klas­sen­zimmer über den Höhen­un­ter­schied von sieben Metern mit der Ebene 1.

Die Architekten legen wert darauf, Maßstäbe zu verzerren und Bewegungsabläufe zu manipulieren.

Der Fokus der Archi­tekten lag darauf, die fehlenden Elemente des inner­städ­ti­schen Wohnens anzu­spre­chen, Maßstäbe zu verzerren und Bewe­gungs­ab­läufe zu mani­pu­lieren.

„Im Spiel sieht man das Ergebnis nicht voraus. Spiel erlaubt den Kindern, ihr Urteil auszu­setzen. Oft schafft die Lösung eines Problems gleich­zeitig Möglich­keiten für eine Reihe von anderen Problemen… ” Das sagt Richard Serra über das Spielen.

Kinder sind in Entschei­dungs­si­tua­tionen oft passiv. Das Spiel ist eigent­lich der einzige Zeit­raum, den sie unter eigener Kontrolle haben. Das sagen waa|we archi­tech anony­mous. Und haben mit Play­scape einen Raum geschaffen, der Kinder ausdrück­lich ermu­tigt, eigene Wege zu gehen und eigene Entschei­dungen zu treffen.